ŞAFAK ÖNCÜ KOLEJİ REHBERLİK VİZYONU

 

 Eğitim süreci içinde rehberlik hizmetleri, öğrencinin gelişmesine ve uyumuna yardım etmeye yöneliktir. Rehberliğin temel ya da sonal (nihai) amacı bireyin kendini gerçekleştirmesidir. Kendini gerçekleştirme hümanistik psikoloji ekolünün ortaya koyduğu bir kavramdır. Bu kavram kişide var olan tüm gizil güçlerin, yeteneklerin, kapasitelerin ortaya konması, uygulamaya konulması ve geliştirilmesini kapsamaktadır. Bireyin her yönüyle kapasitesini sonuna dek geliştirebilmesi, daha verimli ve mutlu bir düzeye ulaşabilmesidir.

 

Rehberlik hizmetlerinde verilecek hizmet türleri; bu hizmetlerin verildiği eğitim kademesi, kurumun nitelikleri, hizmetlerin temel işlevleri ya da hangi alanlardaki problemlerin çözümüne yönelik olarak organize edildiğine göre değişmektedir. Fakat temelde gelişimsel rehberlik sisteminde ele alınan başlıca konular şu şekildedir:

 

Okulu ve çevresini tanıma

Kendini ve arkadaşlarını anlama

Karar verme ve problem çözme

Kişiler arası ilişki ve iletişim becerileri

Okul başarısını artırıcı beceriler

Meslek farkındalığı ve eğitsel planlama

Toplumsal katılım

Ruhsal iyi oluş

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Temel İlkeleri:

 

Rehberlik servisinde bireysel farklılıklara saygı esastır.

Rehberlik hizmetlerinde ‘’Süreklik, Gönüllülük ve Gizlilik’’ esastır.

Rehberlik hizmetleri çok yönlü ilişkiler sistemi (çevre) içinde yürütülmelidir.

Rehberliğin temelinde, insan hak ve sorumlulukları ile yakından, ilgili, demokratik ve insancıl bir anlayış vardır.

Temel esas, öğrencilerinin kendi kişiliklerini daha iyi tanımaları problemlerine çözüm yolları bulmada onların kendi kendilerine yeter bir duruma gelmelerini sağlamaktır.

Rehberlik hizmetleri öğrencinin her yönüyle gelişmesi ve kendini gerçekleştirmesine yardım etmelidir.

Rehberlik çalışmalarında öğrenci ile ilgili herkesin ortak bir anlayış ve iş birliği içinde çalışması gereklidir.

Öğretim ve rehberlik hizmetleri karşılıklı olarak birbirine bağımlıdır.

 

ORTAOKULDA YAPILAN REHBERLİK HİZMETLERİ

 

ÖĞRENCİLERE YÖNELİK YAPILAN:

Ortaokul sistemine uyum süreci çalışmaları

Üst eğitim kurumlarını tanıtma

Olumlu akran ilişkisi

Akademik başarı ve motivasyon

Verimli ders çalışma teknikleri

Çözüm odaklı psiko-eğitim grubu çalışmaları

Duygu ve beden farkındalığı

İlgi ve yetenek testleri

Liseye Geçiş Sınavı(LGS) süreci bilgilendirmeleri

Sınav kaygısıyla başa çıkma

Problem çözme ve karar verebilme becerileri

Yapılandırılmış bireysel görüşme

Empati ve iletişim becerileri

Güvengenlik/Atılganlık eğitimi

Öfke Kontrol çalışmaları

Dikkat ve konsantrasyon çalışmaları

Kariyer Günleri: Mesleki rehberlik kapsamında yapmış olduğumuz bu çalışmada öğrencilerimizin her mesleği, meslek grubunda görev alan birisi tarafından öğrenmeleri amaçlanmıştır. Öğrenci velilerimizin katılımıyla gerçekleşen etkinliğimiz panel ortamında yapılmakta ve en son öğrencilerin bireysel soru ve görüşleri alınmaktadır.

 

VELİLERE YÖNELİK YAPILAN:

Sistematik yapılandırılmış bireysel görüşme

Ev ziyaretleri

Aylık bülten ve broşür

Makale ve kitap paylaşımı

Çocukluk dönemi uyum ve davranış problemleri

Sevk ve refere(yönlendirme) hizmetleri

Uzman konuşmacılar eşliğinde gerçekleştirilen konferanslar

Aile Akademisi Programı

Seminer çalışmaları:

Ergenlik dönemi gelişim görevleri

Ergen bireye nasıl davranılır

Ön ergenlik dönemini tanımak

Sınav süreci bilgilendirilmesi (LGS)

Çocukluk dönemi ruhsal sorunları

Sınava hazırlanan çocuğa nasıl davranılır

Ders çalışma ve kitap okuma alışkanlığında ailenin rolü

 

ORTAÖĞRETİMDE (LİSE) REHBERLİK HİZMETLERİ     

 

Ortaöğretim döneminde rehberlik hizmetlerinin önemi ve gerekçesi bu yaşlardaki öğrencilerin gelişim ihtiyaçlarına ve bu ihtiyaçları karşılamada okuldan beklenen işlevlere dayanır. Bilindiği gibi gençlik dönemi oldukça değişken, kontrolü zor, ön kestirimi güç bir dönemdir. Gençlik dönemi kendi içinde erinlik-ergenlik-gençlik gibi aşamaları kapsamak üzere 12 yaşından 2 yaşına kadar geçen uzun bir dönemi kapsar. Lise yılları daha çok ergenlik dönemi kapsamında düşünülebilir. Bu dönem ergenin kendini aradığı, değerler oluşturarak kimliğini belirlemeye çalıştığı bir dönemdir. Bu yüzden oldukça bunalımlı geçen bir dönemin sağlıklı aşılabilmesi eğitimde gence yönelik psikolojik hizmetleri vazgeçilmez kılmıştır.